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Cedre 2004-2010-2016 - Compétences en anglais en fin de collège : en 2016, les élèves sont plus performants en compréhension / Sylvie Beuzon, Etienne Dalibard

Publication de la DEPP / Note d'information MEN

BEUZON, Sylvie. Auteur | DALIBAR, Etienne. Auteur | France. Ministère de l'Education nationale (MEN). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Bureau B2 - Evaluation des élèves

Edité par Ministère de l'éducation nationale. Paris - 2017

Mesuré dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon de la DEPP (CEDRE), le niveau des acquis en anglais des élèves de troisième est en hausse depuis 2010 en compréhension de l'oral et, de manière encore plus marquée, en compréhension de l'écrit.La proportion d'élèves en situation de réussite augmente fortement tandis que celle des élèves en difficulté baisse significativement.Les filles sont toujours plus performantes que les garçons, en compréhension de l'oral comme en compréhension de l'écrit.Le passage à l'expression écrite constitue, quant à lui, toujours une difficulté importante pour de nombreux élèves.Les performances demeurent très contrastées selon le profil social des collèges dans lesquels les élèves sont scolarisés.

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