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Étude des progressions au collège à partir du panel 2011 : méthodologie psychométrique et modélisation économétrique / Marie-Camille Delarue, Laure Heidmann, Gaël Raffy

Publication de la DEPP / Document de travail

DELARUE, Marie-Camille. Auteur | HEIDMANN, Laure . Auteur | France. Ministère de l'Education nationale (MEN). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Bureau B2 - Evaluation des élèves

Edité par Ministère de l'éducation nationale. Paris - 2024

Grâce aux données collectées auprès de 15 000 élèves suivis du CP à la troisième, cette étude mesure les progressions des élèves au collège, année par année, en français et en mathématiques. Les résultats montrent que les élèves progressent plus rapidement en mathématiques qu'en français, avec une augmentation moyenne de score de 0,34 écart-type par an en mathématiques et de 0,16 en français. Par ailleurs, les filles connaissent de plus forts gains de compétence que les garçons au collège, aussi bien en français qu’en mathématiques. Les résultats mettent également en évidence une aggravation des inégalités scolaires au collège, avec une progression plus marquée dans les milieux favorisés, et également dans les établissements privés.