Pirls 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse : évaluation internationale des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit / Pierre Conceicao, Julien Desclaux DEPP B2-1, Aurélie Lacroix DEPP-B2-2 | CONCEICAO, Pierre. Auteur
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Pirls 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse : évaluation internationale des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit / Pierre Conceicao, Julien Desclaux DEPP B2-1, Aurélie Lacroix DEPP-B2-2

Publication de la DEPP / Note d'information MEN

CONCEICAO, Pierre. Auteur | DESCLAUX, Julien. Auteur | LACROIX , Aurélie . Auteur | France. Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse (MENJ). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Bureau B2 - Evaluation des élèves

Edité par Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse. Paris - 2023

L’étude internationale Pirls 2021 mesure les performances en compréhension de l’écrit des élèves en fin de quatrième année de scolarité obligatoire (CM1 pour la France). Avec un score global moyen de 514 points, la France se situe au-delà de la moyenne internationale (500 points), mais en deçà de la moyenne européenne (527 points). Néanmoins, après quinze années de baisse continue de la performance globale française, et dans le contexte particulier lié à la pandémie mondiale de Covid-19, le score de la France enregistre une stabilité en 2021, là où la grande majorité des pays de l’Union européenne affichent une baisse statistiquement significative, en moyenne de 11 points par rapport à 2016. Les performances des élèves français basées sur la compréhension de textes narratifs et informatifs restent stables depuis 2016. Celles sur les processus de compréhension les plus complexes (« Interpréter » et « Apprécier ») augmentent de 9 points et celles sur les plus simples (« Prélever » et « Inférer ») restent stables.

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