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Résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de CM2 en 2019 / Cécile Allard (LDAR, Université Paris-Est Créteil), Pascale Masselot (LDAR, Université Paris Cité), Marie-Lise Peltier-Barbier (LDAR, Université Paris Cité), Éric Roditi (EDA, Université Paris Cité), Anaëlle Solnon (ex-DEPP), Frédérick Tempier (LDAR, CY Cergy Paris Université), avec la collaboration d’Axelle Charpentier (DEPP)
Publication de la DEPP / Document de travail
Edité par Ministère de l'Education nationale, de la jeunesse et des sports. Paris - 2022
Les recherches qualitatives menées en didactique des mathématiques sur les pratiques enseignantes montrent que ces dernières dépendent des caractéristiques personnelles et professionnelles des professeurs ainsi que des contextes d’exercice, mais aussi très fortement des contenus enseignés (voir par exemple Allard (2015), Charles-Pézard, Butlen & Masselot (2012), Charles-Pézard (2010), Peltier-Barbier (2004), Roditi (2003) et Tempier (2013) pour des recherches menées par les auteurs du présent document). Les enquêtes nationales et internationales comme EPODE et TALIS ont produit de nombreuses données sur les différents aspects du métier de professeur comme celui relatif à la formation initiale et continue, au travail individuel et collectif consacré à l’enseignement, à l’évaluation des élèves comme au fonctionnement de l’établissement, ainsi que celui des satisfactions et de la reconnaissance qui en découlent éventuellement (voir Bocognano (2021) et Charpentier et al. (2021) pour des synthèses). De façon complémentaire, les enquêtes nationales PRAESCO visent à mettre au jour les pratiques enseignantes spécifiques des contenus disciplinaires.
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