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Education & Formations : Numéro spécial : Dix-huit questions sur le système éducatif : synthèses de travaux de la DEP : N° 66 [juillet-décembre 2003]. Chap. 3, Le traitement de la difficulté scolaire / Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche. Direction de l'évaluation et de la prospective
Publication de la DEPP / Education & Formations
Edité par Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche. Paris - 2003
La question de la difficulté scolaire est restée longtemps liée au redoublement. Si en France le redoublement est encore très pratiqué, par rapport aux autres pays développés, il a beaucoup régressé depuis quarante ans. Selon le degré d'enseignement - primaire, collège ou lycée - au cours duquel le redoublement intervient, il n'a pas le même impact ni la même nature. Cependant plus le redoublement intervient tôt dans la scolarité, plus il est pénalisant sur la scolarité ultérieure. Le collège unique a mis en lumière l'hétérogénéité des élèves et a conduit à un recours accru au redoublement des plus faibles, selon des fréquences très variables selon l'établissement ou la région, fréquences qui ne sont pas liées seulement aux disparités de niveaux scolaires. Cependant, la mise en place de dispositifs collectifs ou individualisés a permis de réduire les redoublements. Actuellement, sont recherchées plutôt la responsabilisation et l'autonomie des acteurs du terrain quant au choix des actions à mettre en oeuvre pour privilégier la réussite de chaque élève et éviter les sorties sans qualification.