Education & Formations : numéro 104 août 2022 : Varia. article 06, Évaluation de la compréhension en CM2 dans l'académie de Versailles : une approche innovante pour l'enseignement de la compréhension / Marie-France Bishop, Kévin Boudet, Christelle Cousson, Sophie Fournier-Gassie, Carine Royer

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Education & Formations : numéro 104 août 2022 : Varia. article 06, Évaluation de la compréhension en CM2 dans l'académie de Versailles : une approche innovante pour l'enseignement de la compréhension / Marie-France Bishop, Kévin Boudet, Christelle Cousson, Sophie Fournier-Gassie, Carine Royer

Publication de la DEPP / Education & Formations

BISHOP , Marie-France. Auteur | BOUDET, Kévin . Auteur | COUSSON, Christelle . Auteur | FOURNIER-GASSIE, Sophie . Auteur | ROYER , Carine . Auteur | Université Cergy Pontoise. École supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de Versailles | France. CY Cergy Paris Université | France. Rectorat de Versailles. Mission Éducation prioritaire | France. Rectorat de Versailles. Délégation académique à la prospective et à l'évaluation des performances (DAPEP)

Edité par Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse. Paris ; Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche - 2022

Note

L'évaluation de la compréhension de l'écrit en CM2 est le fruit d'une collaboration étroite entre la recherche et le terrain, mise en oeuvre sur l'académie de Versailles depuis 2016. Elle exprime une volonté de parvenir à identifier les obstacles à la compréhension des élèves de CM2 afin de pouvoir à la fois les anticiper et y remédier. C'est un outil précieux qui d'une part, permet aux professeurs de mieux expliciter les compétences attendues en littératie et, qui d'autre part, permet aux élèves de mieux les développer. Il permet également de renforcer les acquisitions dans de nombreuses matières essentielles à la poursuite d'études. Les résultats des élèves de l'éducation prioritaire sont en effet très inférieurs dans ce domaine. Par ailleurs, l'évaluation académique de la compréhension propose une démarche novatrice d'auto-formation pour enrichir les pratiques pédagogiques : des statistiques précises pour chaque élève, un livret d'accompagnement et des ressources sont mis à la disposition des équipes enseignantes, des maîtres formateurs et des conseillers pédagogiques. Cette évaluation concerne les circonscriptions avec au moins une école en éducation prioritaire, soit un peu plus de 10 000 élèves de l'éducation prioritaire à la rentrée scolaire 2019. Les résultats sont assez différenciés en fonction des différentes caractéristiques des élèves et conformes aux autres évaluations en français et mathématiques : les élèves « en avance » et ceux issus d'une école avec un IPS élevé sont ceux qui obtiennent les meilleurs résultats. À la suite de ces évaluations, les difficultés des élèves spécifiquement liées à la compréhension sont mieux comprises, le travail en classe est mieux construit et les enseignements mieux adaptés.

Type de document: Education & Formations
Langue: français
Description physique: pp. 129-156 ; ill. en coul., couv. ill. en coul., tableaux, graphiques ; 24 cm

Date de publication: 2022

Numéro de volume: n° 104-06
Collection: Education & Formations

Cotes

EF 104-06

ISBN: 978-2-11-162580-8
ISSN: 0294-0868
DOI: 10.48464/ef-104-06
HAL: halshs-03777458

Sujets

Lieux

Source de la donnée

ADOC

Secteur d'enseignement

PUBLIC PLUS PRIVE

Catégorie de document

ANALYSE
DONNEES BRUTES

Thème

ELEVES DU 1ER DEGRE

Tutelle

Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse
Ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche

Agence de catalogage

Centre de documentation DEPP/DVE

Dates des données

2011 ; 2019 ; 2014 ; 2021 ; 2020 ; 2012

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