0 avis
Education & Formations : Grand thème : L'éducation prioritaire.- N° 61 - octobre-décembre 2001. troisième partie, Les parcours scolaires et l'action pédagogique en ZEP. article 10, À partir des évaluations nationales à l’entrée en sixième : des constats sur les élèves, des questions sur les pratiques / Virginie Andrieux, Jacqueline Levasseur, Jacqueline Penninckx, Isabelle Robin
Publication de la DEPP / Education & Formations
Edité par Ministère de l'éducation nationale. Paris - 2001
Les évaluations nationales en classe de sixième en français et en mathématiques permettent de décrire les écarts entre les résultats des élèves entrant dans les collèges de zones d’éducation prioritaire (ZEP) et les autres. En moyenne, les élèves de ZEP réussissent moins bien que les autres (le score moyen est inférieur de 10 points sur 100 en français et de 13 points en mathématiques). Mais tous ces élèves ne sont pas faibles (environ 10 % des élèves de ZEP se situent parmi les 20 % ayant les meilleures performances). Cependant, la concentration d’élèves faibles est importante : de 39 à 44% se situent parmi les 20 % les plus faibles.
La comparaison des items réussis plus ou moins fréquemment en ZEP conduit à s’interroger sur les pratiques en ZEP et en particulier sur l’adaptation au niveau des élèves qui s’y opérerait.