Education & Formations : Les territoires de l'éducation : des approches nouvelles, des enjeux renouvelés : numéro 102 juin 2021. article 12, Le temps de trajet des apprentis reflète la densité des territoires / Luc Masson

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Education & Formations : Les territoires de l'éducation : des approches nouvelles, des enjeux renouvelés : numéro 102 juin 2021. article 12, Le temps de trajet des apprentis reflète la densité des territoires / Luc Masson

Publication de la DEPP / Education & Formations

MASSON, Luc. Auteur | France. Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports (MENJS). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Bureau A1 - Etudes statistiques sur la formation des adultes, l'apprentissage et l'insertion des jeunes

Edité par Ministère de l'Education nationale, de la jeunesse et des sports. Paris - 2021

Note

La répartition des CFA et des apprentis sur le territoire français est le résultat d’une histoire complexe. Le tissu économique et son évolution, notamment, a pu influencer la répartition des formations en apprentissage ou les spécialités enseignées. Pour l’année scolaire 2017-2018, la proportion d’apprentis parmi les 16-25 ans dans les régions métropolitaines varie ainsi sensiblement, de 4,4 % dans les Hauts-de-France jusqu’à 6,3 % pour les Pays de la Loire (Demongeot & Lombard, 2018). Le choix d’un site de formation par les apprentis est contraint au moins en partie par cette répartition inégale de l’offre de formation sur le territoire, mais pas seulement : la localisation de l’entreprise dans laquelle ils réalisent leur apprentissage, et dans laquelle ils passent une part importante de leur temps, est également une contrainte importante. Comment cela se répercute t-il sur le temps de trajet quotidien des apprentis ? Y a-t-il d’autres facteurs à prendre en compte ? C’est à ces questions que cette étude va chercher à apporter des réponses. En particulier, dans le cadre des débats autour de la ruralité, la DEPP a proposé une typologie de communes pour caractériser les territoires à des fins d’études et de pilotage du système éducatif (Duquet-Métayer & Monso, 2019). Neuf types de communes sont ainsi définis en combinant trois zonages et outils de l’Insee : le zonage en unité urbaine, la grille de densité et le lien fonctionnel que les communes entretiennent entre elles. Cette typologie sera mise en regard des temps de trajet des apprentis pour évaluer l’influence de l’organisation territoriale sur ceux-ci.

Type de document: Education & Formations
Langue: français
Description physique: pp. 261-281 ; ill. en coul., couv. ill. en coul., tableaux, graphiques ; 24 cm

Date de publication: 2021

Numéro de volume: n° 102-12
Collection: Education & Formations

Cotes

EF 102-12

ISBN: 978-2-11-162558-7
ISSN: 0294-0868
DOI: 10.48464/ef-102-12
HAL: halshs-03347783

Sujets

Lieux

FRANCE METRO

Source de la donnée

ADOC

Secteur d'enseignement

PUBLIC

Catégorie de document

ANALYSE
DONNEES BRUTES

Thème

SYNTHESES OU METHODOLOGIE
CARTOGRAPHIE
SYSTEME EDUCATIF
ETABLISSEMENTS DE FORMATION ALTERNEE
APPRENTISSAGE

Tutelle

Ministère de l'Education nationale, de la jeunesse et des sports

Agence de catalogage

Centre de documentation DEPP/DVE

Dates des données

2019

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