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Éducation & formations : Comparaisons internationales : n° 78 [novembre 2008]. article 08, L'importance des enseignants, leur situation et leurs conditions de travail / Sten Soderberg, Gunnar Iselau, Daniel Gustafsson
Publication de la DEPP / Education & Formations
Edité par Ministère de l'éducation nationale. Paris - 2008
Cet article présente une étude basée sur les données de l'évaluation nationale de l'enseignement obligatoire en Suède (NU03), réalisée par l'Agence nationale suédoise de l'éducation (NAE). L'étude se concentre sur le problème de la compétence des enseignants - au sens large - ainsi que sur l'impact qu'elle peut avoir sur l'environnement d'apprentissage et les résultats des élèves. Cela signifie que l'accent est mis sur les performances des enseignants de l'école obligatoire plutôt que sur les élèves et leur réussite. L'étude analyse également les données recueillies d'après des questionnaires détaillés renseignés par les enseignants, les élèves et les chefs d'établissement d'un échantillon national représentatif très large des écoles suédoises obligatoires (classe de neuvième année, classe de seconde dans le système français), et met ces données en relation avec les contrôles et les notes des élèves de ce même échantillon. Ainsi, l'une des caractéristiques de cette étude est que cette base de données fournit une occasion unique de rassembler à la fois les données des questionnaires des élèves, des enseignants et des chefs d'établissement d'une part, et les résultats des élèves (contrôles et notes), au niveau individuel d'autre part. Cela n'a pas été possible dans la plupart des autres études réalisées dans ce domaine important. Diverses analyses statistiques ont été utilisées
dans cette optique, y compris l'analyse multiniveaux. Ces facteurs garantissent que les corrélations trouvées peuvent être considérées comme étant à la fois relativement fiables et assez rares. Voici quelques exemples des résultats les plus importants : le fait de savoir si un enseignant a suivi une formation pédagogique et théorique dans la matière qu'il enseigne a un impact significatif sur l'apprentissage des élèves. Plus l'enseignant obtient un niveau élevé de compétences méthodologiques et didactiques et plus il prend plaisir à décrire l'enseignement de sa matière - c'est à dire l'« estime de soi professionnelle » de l'enseignant -, meilleures sont les conditions d'apprentissage des élèves. En outre, dans leur évaluation des qualités professionnelles d'un enseignant, les garçons accordent une place importante au sexe de celui-ci, alors que les filles prennent davantage en compte son âge. Enfin, la majorité des enseignants considèrent que les opportunités de développement des compétences ont diminué plutôt qu'augmenté. Un tiers des enseignants pensent ne pas avoir les compétences suffisantes pour identifier les élèves ayant des besoins spécifiques et pour les soutenir ni pour pouvoir travailler avec des élèves de milieux culturels et sociaux différents.