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Education & Formations : Le thème : Public-privé, quelles différences ? : n° 69 [juillet 2004] / Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Direction de l'évaluation et de la prospective
Publication de la DEPP / Education & Formations
Edité par Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Paris - 2004
Ce nouveau numéro de la revue « Éducation & formations » aborde, pour la plupart, des sujets qui font l'objet, tant au sein du système éducatif que dans l'ensemble de la société française, de controverses, parfois vives.
Le premier des sujets abordés, qui est le grand thème de ce numéro, traite de la question que chacun se pose : public-privé, quelles différences ? Si quelques chercheurs l'ont étudié, en partie d'ailleurs à partir de données de la direction de l'évaluation et de la prospectivt1 cette dernière n'avait jamais essayé d'analyser de façon directe et approfondie les parcours des élèves au sein de chaque secteur, de mesurer les échanges entre secteurs, d'évaluer la contribution de chacun de ces derniers à la réussite des élèves. Cinq articles répondent à ces différentes questions. Ils permettent de relativiser, sur beaucoup de points, l'opposition traditionnelle dans notre système éducatif, entre les deux secteurs.
Trois articles hors thème viennent compléter ce numéro.
Le premier, de Jean-Paul Caille, analyse les parcours scolaires des redoublants au cours des années 1990-2000 et montre, de façon claire et objective, dans quelles conditions le redoublement se révèle bénéfique et dans quelles conditions, il ne l'est pas.
Le deuxième, rédigé par Sophie O'Prey, est consacré aux activités extra-scolaires des écoliers. Il met en évidence le lien entre la catégorie socio-professionnelle des familles, le diplôme de la mère, le sexe de l'enfant et les pratiques de loisirs des élèves. Il montre aussi, qu'une fois neutralisé l'effet de ces dernières variables, la pratique de loisirs n'a en fait qu'un faible impact sur la réussite scolaire des élèves.
Le troisième, qui porte sur des travaux réalisés par la DREES (Direction de la Recherche, des Études de l'Évaluation et des Statistiques) du ministère de la Santé, en liaison avec la DEP et la DESCO, et dont les résultats ont déjà été publiés par la DREES en janvier 200‘1 2 est inclus dans ce numéro de la Revue car il est apparu important de fa ire connaître, au se in du système éducatif, les données recueillies sur l'état de santé des enfants de cinq-six ans et les disparités académiques existant en la matière.
Je voudrais, pour conclure, souligner ici que la majorité des articles qui sont présentés dans ce numéro de la revue « Éducation & formations » reposent sur l'analyse des données recueillies grâce aux panels d'élèves mis en place par la direction de ¡'évaluation et de la prospective, à intervalle régulier. Grâce à leur caractère longitudinal et à leur richesse, ces données permettent de voir comment se construit, pas à pas, année après année, le parcours des élèves, quel rôle y joue l'école, mais aussi quelle place y tiennent les caractéristiques propres des élèves et, en particulier, leur milieu social d'appartenance.