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Education & Formations : Les élèves : connaissances, compétences et parcours : n° 79 [décembre 2010]. Chap. 8, Impact de la catégorie sociale sur des performances moindres dans les petits collèges / Pascale Guillois et Jean Pierre Astoul
Publication de la DEPP / Education & Formations
Edité par Ministère de l'Education nationale, de la jeunesse et de la vie associative. Paris - 2010
L'examen de différentes données sur les collèges publics de l'académie de Bordeaux pour l'année scolaire 2006-2007 montre que leurs résultats scolaires sont d'autant plus satisfaisants que leur taille, mesurée par le nombre d'élèves, est élevée. La situation défavorable des petits collèges concerne la quasi-totalité des indicateurs de résultats : taux d'accès de sixième en seconde, taux de passage de troisième en seconde ou bien taux de sorties en cours de cursus (5e, 4e, 3e).
Si le nombre d'heures d'enseignement par élève (H/E) ou le nombre d'élèves par division (E/D) sont pourtant plus favorables dans les petits collèges, l'explication majeure de leurs moindres performances paraît résider, pour l'essentiel, dans le recrutement des élèves, conséquence lui-même de leur localisation géographique. Pour expliquer les difficultés rencontrées par les petits collèges, au niveau des parcours des élèves et des résultats obtenus par les établissements, l'effet catégorie socioprofessionnelle d'origine est plus important que l'effet taille. Cette relation, vraie en moyenne et souvent vérifiée, souffre cependant de nombreuses exceptions parfois notables.