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Education & Formations : Grand thème : Parcours dans l'enseignement secondaire et territoires : n° 62 - janvier-mars 2002 / Ministère de l’Éducation nationale. Direction de la programmation et du développement
Publication de la DEPP / Education & Formations
Edité par Ministère de l'éducation nationale. Paris - 2002
Ce numéro d’Éducation & formations est, à beaucoup d’égards, une première. Il est d’abord le témoignage de la volonté de la direction de changer radicalement les modalités de travail avec les services statistiques académiques qui, pour la première fois, ont contribué très largement à la réalisation de ce numéro de la revue. Le temps est heureusement fini où la relation entre administration centrale et services déconcentrés s’exerçait de manière purement descendante ; les dernières réunions des services statistiques académiques ont montré la qualité croissante des travaux qu’ils réalisent, sous l’autorité de recteurs de plus en plus impliqués dans la fonction de pilotage de leur académie. Cette volonté de mieux associer les services statistiques est allée de pair avec le choix de faire de l’analyse des disparités régionales, notamment en termes de trajectoire scolaire, une priorité de la direction. Ce numéro est donc le fruit d’un long travail en commun associant personnels de la direction et personnels des services déconcentrés. Le travail s’est concrétisé lors d’un séminaire tenu fin juin 2001 et réunissant, là encore, directions de l’administration centrale, inspection générale et, dans le même souci de décloisonnement, DAET, CSAIO et responsables des services académiques. Ces travaux ont servi notamment à unifier des concepts fondamentaux et donc à définir des indicateurs partagés sur les taux d’accès et les taux de sorties. Ont été aussi prises en compte les recommandations en ce sens de l’inspection générale, lors de l’évaluation des académies. La direction et, d’une manière générale, l’ensemble du système statistique de l’Éducation nationale apportent ici leur pierre à un dispositif cohérent dont les autres volets sont la contractualisation et l’évaluation des académies. L’ensemble de ces travaux rappelle, et c’est important, qu’il faut parfois raisonner sur l’ensemble du système éducatif (agriculture et apprentissage inclus) et non sur le seul champ de l’Éducation nationale. Je voudrais ici saluer l’action de Catherine Moisan qui, même si elle a aujourd’hui quitté la direction, a été l’âme, ou la cheville ouvrière si l’on préfère, de ce numéro. Elle a été, au véritable sens du terme, un chef de projet exemplaire sur ce domaine, bousculant les hiérarchies et faisant travailler ensemble les personnes des différentes structures de la direction, des autres directions et des académies.