Education & Formations : numéro 104 août 2022 : Varia. article 04, Relations entre perceptions de soi et performances scolaires à l'école élémentaire : Analyse des données du Panel CP 2011 / Philippe Guimard, Agnès Florin, Fabien Bacro, Séverine Ferrière, Tiphaine Gaudonville, Isabelle Nocus, Fabrice Murat, Marion Le Cam

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Education & Formations : numéro 104 août 2022 : Varia. article 04, Relations entre perceptions de soi et performances scolaires à l'école élémentaire : Analyse des données du Panel CP 2011 / Philippe Guimard, Agnès Florin, Fabien Bacro, Séverine Ferrière, Tiphaine Gaudonville, Isabelle Nocus, Fabrice Murat, Marion Le Cam

Publication de la DEPP / Education & Formations

GUIMARD, Philippe. Auteur | FLORIN, Agnès. Auteur | BACRO, Fabien. Auteur | FERRIERE, Séverine. Auteur | GAUDONVILLE, Tiphaine. Auteur | NOCUS , Isabelle . Auteur | MURAT, Fabrice. Auteur | LE CAM, Marion. Auteur | France. Université de Rennes 1. IUT de Rennes. Centre de recherche en éducation de Nantes (EA 2661) | France. Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse (MENJ). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Sous-direction des évaluations et de la performance scolaire - B

Edité par Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse. Paris ; Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche - 2022

Note

S'assurer que les élèves ont une bonne perception d'eux-mêmes, en particulier dans les domaines de l'école, des relations sociales et du comportement est un objectif en soi, mais aussi une condition de la réussite scolaire. Cette étude, fondée sur un panel de 15 000 élèves suivis par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) depuis leur entrée en CP en 2011, permet de montrer, après bien d'autres, les liens existant entre perceptions de soi et résultats cognitifs, en mathématiques et en français notamment. L'originalité de ce travail est d'introduire une mesure de la perception de soi à l'entrée en CP, en plus d'une mesure en fin d'école élémentaire. Si la mesure de fin d'école élémentaire correspond bien au modèle théorique initial, ce n'est pas le cas de celle de début CP, ce qui renvoie à des questions de développement et à la difficulté de compréhension de certains items par les élèves. Néanmoins, il a été possible de relier les compétences cognitives et les perceptions de soi en CP avec celles observées en fin d'école élémentaire, pour montrer des interactions réciproques entre ces dimensions.

Type de document: Education & Formations
Langue: français
Description physique: pp. 77-96 ; ill. en coul., couv. ill. en coul., tableaux, graphiques ; 24 cm

Date de publication: 2022

Numéro de volume: n° 104-04
Collection: Education & Formations

Cotes

EF 104-04

ISBN: 978-2-11-162580-8
ISSN: 0294-0868
DOI: 10.48464/ef-104-04
HAL: halshs-03777397

Sujets

Lieux

Source de la donnée

ADOC

Secteur d'enseignement

PUBLIC PLUS PRIVE

Catégorie de document

ANALYSE
DONNEES BRUTES

Thème

EVALUATION

Tutelle

Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse
Ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche

Agence de catalogage

Centre de documentation DEPP/DVE

Dates des données

2011 ; 2019 ; 2014 ; 2021 ; 2020 ; 2012

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Publication de la DEPP/ Education & Formations | GUIMARD, Philippe. Auteur

Cet article présente une partie des recherches réalisées dans le cadre d’une convention financée par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), le Défenseur des droits et le Commissariat général à...

DOI : 10.48464/ef-88-89-09

N° HAL : hal-02360795, version 1

Cote : EF 88-89-09

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Publication de la DEPP/ Education & Formations | MURAT, Fabrice. Auteur

DOI : 10.48464/ef-104-03

N° HAL : halshs-03777372

Cote : EF 104-03

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DOI : 10.48464/halshs-02136522

N° HAL : halshs-02136522

Cote : EF 98-03

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