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Maîtres (des) surnuméraires dans des écoles maternelles et élémentaires : expérimentation 2001-2003.

Publication de la DEPP / Dossiers EF

BENHAIM, Jeanne | DO, Chi-Lan | France. Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (MENESR). Direction de l'évaluation et de la prospective (DEP). Bureau C3 | France. Ministère de l'Education nationale (MEN) | France. Ministère de l'éducation nationale de la jeunesse et des sports (MENJS). Direction de l'évaluation et de la prospective (DEP). Sous Direction des Evaluations (SDEVA)

Edité par Ministère de l'Education nationale (MEN). Paris

Cette étude qualitative a été conduite dans une soixantaine d'écoles réparties sur l'ensemble du territoire. L'affectation de maîtres surnuméraires dans les écoles maternelles et élémentaires s'inscrit dans le cadre d'un projet départemental dont l'objectif est de renforcer les équipes pédagogiques des écoles situées dans des zones difficiles ou en milieu rural. Leurs interventions sont extrêmement diversifiées : participation à l'enseignement d'une ou plusieurs disciplines, prise en charge de projets particuliers, organisation d'ateliers, d'activités éducatives. Les modalités des interventions des maîtres surnuméraires sont également diverses : seul ou avec le maître, l'équipe pédagogique, d'autres intervenants ; de même, leurs interventions se font devant toute la classe ou par petits groupes, sur l'année ou un trimestre ou ponctuellement. La nature de leurs activités dépend de leurs compétences, des projets et caractéristiques des écoles dans lesquelles ils sont affectés. Si les effets de leur présence sont jugés positifs par les équipes pédagogiques, l'impact sur la réussite des élèves et la vie de l'école est difficile à appréhender.

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