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Education & Formations : Numéro spécial : Dix-huit questions sur le système éducatif : synthèses de travaux de la DEP : N° 66 [juillet-décembre 2003]. Chap. 5, Les processus d'orientation sont-ils équitables et efficaces ? / Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche. Direction de l'évaluation et de la prospective
Publication de la DEPP / Education & Formations
Edité par Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche. Paris - 2003
Les processus d'orientation déterminent en grande partie le destin scolaire voire l'insertion future des élèves.La fin de la troisième, de la seconde générale et techologique et l'entrée dans le supérieur restent des paliers importants. Les disparités académiques, aussi bien lors des demandes que des affectations, sont observées et semblent liées à l'offre de formation. D'une part, les voeux exprimés par les familles ont partie liée à la catégorie socio-professionnelle, d'autre part, nonobstant le milieu social et la valeur scolaire, les différences filles/garçons sont persistantes, les filles délaissant les filières scientifiques. Après le baccalauréat, 40% des élèves optent pour des filières sélectives (CPGE, IUT et STS). L'Université accueille 40% des nouveaux bacheliers ; malgré une baisse enregistrée entre 1995 et 2001, toutes les filières étant concernées, cette proportion semble se stabiliser depuis 2002. L'orientation est un processus social complexe et les différences selon l'origine sociale, le sexe et l'académie perdurent.