Évaluations point d’étape à mi-CP 2023-2024 : amélioration des résultats par rapport à 2023 et réduction des écarts entre secteurs de scolarisation / Stéphanie Le Breton, Lucie Neirac, Sandra Andreu, Pierre Conceicao, Julien Desclaux, Yann Eteve, Charlotte Gill-Sotty, Christophe Laskowski, Massimo Loi, Stéphanie Mas, Élodie Persem, Guillaume Rue, Magalie Robaut, Julie Thumerelle, DEPP-B2-1 et B2-2
Publication de la DEPP / Note d'information MEN
Edité par Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Paris - 2024
En janvier 2024, l’ensemble des élèves de CP ont été évalués en français et en mathématiques. Ce point d’étape, en milieu d’année scolaire, permet de mesurer l’évolution des acquis des élèves dans certains domaines de la lecture, de l’écriture et de la numération.
En 2024, à mi-CP, la connaissance du nom des lettres et du son qu’elles produisent est le domaine le plus maîtrisé par les élèves et la compréhension des phrases lues seul le domaine le moins maîtrisé. Les trois quarts des élèves sont correctement entrés dans la lecture. En mathématiques, les domaines les plus maîtrisés sont « placer un nombre sur une ligne graduée », « comparer des nombres » et « écrire des nombres entiers ».
La résolution de problèmes demeure le domaine le moins maîtrisé.
Entre 2023 et 2024, les résultats progressent pour cinq des huit domaines en français et dans quatre des six domaines comparables en mathématiques. Dans la plupart des domaines, la réussite des élèves retrouve un niveau comparable à 2021.
Entre le début et la mi-CP, les écarts entre les élèves de l’éducation prioritaire et du public hors éducation prioritaire se réduisent ou restent stables.
Les filles présentent des performances plus assurées dans les différents domaines évalués en français. En mathématiques, contrairement au début de CP, les garçons obtiennent de meilleurs résultats.